Джой-Меттьюз Д. и др., Развитие человеческих ресурсов, Глава 1, ч.8 (РЧР в международном контексте)

Основные отличия в РЧР между различными странами

Джой-Меттьюз Д. и др., Развитие человеческих ресурсов, Глава 1, часть 8

1309311678РЧР В МЕЖДУНАРОДНОМ КОНТЕКСТЕ

В различных странах существуют определенные сильные и слабые стороны, связанные с РЧР, но в общем, экономический успех определяется степенью подготовки рабочей силы, ее гибкостью и преданностью делу. Обеспечить указанные качества можно по-разному, путем  проведения соответствующего отбора кандидатов или  создания возможностей для обучения или при помощи конкретных самонаправленных подходов к обучению у отдельных лиц и в организациях.

За пределами организаций РЧР реализуется в рамках социально-экономических условий отдельных стран. В организациях указанные рамки определяются видением будущего, стретегиями и политикой. В различных странах используются разные подходы к профессиональному образованию и РЧР.

 

“В серии исследований было показано, что развитие профессиональных навыков обеспечивает существенный вклад в повышение поизводительности и экономической эффективности, а различия в запасах человеческого капитала, вероятно является единственным существенным фактором, помимо продолжительности рабочего времени, объясняющим различия в темпах роста между странами ОЭСР.” (SSDA, 2003)

 

Указанные отличия имеют региональные (например, Европа, Азия, Ближний Восток, Северная Америка, Австралазия и т. п.) и культурные аспекты (например, Восток, Запад, мирские и религиозные отличия). Характеристики рынка труда могут отличаться в пределах отдельных стран, регионов и культур, тем самым иллюстрируя степень обеспечения связи между системами общего образования и экономическими потребностями в рамках национальной политики.

 

В сфере РЧР можно выделить ряд главных аспектов, позволяющих проиллюстрировать основные отличия между различными странами. Это:

•        направления повышения профессиональной квалификации;

•        производственное обучение и обучение на рабочем месте;

•        профессиональные стандарты;

•        непрерывное обучение и развитие, обучение взрослых;

•        масштабы промышленного обучения;

•        инвестиции  в развитие со стороны организаций и государств.

Профессиональное образование, по мнению многих исследователей, играет важную роль в создании и поддержке конкурентных преимуществ отдельных стран – то есть обеспечивает более высокие уровни подготовки, которые в сочетании с другими факторами положительно влияют на конкурентоспособность этой страны в вопросах еффективности и затрат. Гибкость рынка труда также в определенной степени влияет на профессиональное образование. Например, в Европе в таких странах, как Германия, Франция и Бельгия рынок труда функционирует в условиях интенсивного регулирования. Напротив, в Великобритании этот рынок регулируется меньше, а в Соединенных Штатах – он практически дерегулированный.

На значение профессионального образования, как стратегии, в условиях современной глобальной деловой среды влияют различные политические программы. Кроме того, существующая в стране система образования определяет базовые уровни образования и потенциал рабочей силы по приобретению связанных с работой знаний и навыков.

РЧР сравнительно недавно начали внедрять в новых индустриализованных странах Тихоокеанского бассейна и Юго-Восточной Азии, где позднее развитие промышленной базы способствовало параллельному становлению РЧР. Формы управления и развития кадров распространенные на Западе и в отдельных странах, таких, как Япония обеспечили в процессе становления новых промышленных экономик ряд альтернативных возможностей. В частности, одним из интересных примеров является Сингапур – страна сознательно пытающаяся построить экономику, основанную на знаниях.

Для обеспечения эффективной работы организаций в условиях интернациональной среды и интенсивной конкуренции менеджерам и сотрудникам необходимы незаурядные способности и знания. Указанную квалификацию можно развить при помощи РЧР-вмешательств, таких, как приобретение опыта работы и участия в обучении за рубежом (Trompenaars, 1999).

 

УПРАЖНЕНИЕ 1.8 МЕЖДУНАРОДНІЙ КОНТЕКСТ РЧР

 

Какие культурные, регуляторные и политические воздействия на РЧР ощущаются в  стране которую вы хорошо знаете, не считая Великобритании, Соединенных Штатов или Японии? Какие обязанности возлагаются на отдельных работников, менеджеров, организации и професиональных фасилитаторов?